LRS / Legasthenie


Grundlagen der Lesedidaktik

und der systematischen schulischen Leseförderung von Rosebrock, Cornelia;
Nix, Daniel
2020 (9. , aktualisierte Neuauflage), 176 Seiten, Verlag: Schneider
ISBN: 978-3-8340-2036-9

"Leseförderung" ist ein Sammelbegriff für ganz unterschiedliche Verfahren, um die Lesemenge, die Bereitschaft zum Lesen oder die Lernfähigkeit aus Texten bei Kindern und Jugendlichen zu steigern. In der vorliegenden Neubearbeitung der "Grundlagen der Lesedidaktik" werden die verschiedenen Methoden und Ansätze der Leseförderung für die Klassenstufen 2-10- praxisorientiert dargestellt,- im Blick auf die jeweiligen Zielgruppen analysiert,- auf Kompetenzen und die Bildungsstandards bezogen,- in ihrer Wirksamkeit bewertet und- systematisierend auf ihr gemeinsames Ziel, die Steigerung von Lesekompetenz, bezogen.
Damit ist beabsichtigt, Lehrerinnen und Lehrern sowohl das nötige Grundlagenwissen der Lesedidaktik als auch Anwendungskriterien für das schulische Handeln an die Hand zu geben, mit deren Hilfe lesedidaktisch fundierter Unterricht in Deutsch und in den Sachfächern geplant werden kann. Schulen sollen auf diese Weise darin unterstützt werden, Lesedidaktik zu einer Querschnittsaufgabe aller Fächer und der Schulkultur zu machen.
Der Band richtet sich sowohl an Lehrerinnen und Lehrer im Fach Deutsch und in den verschiedenen textbasierten Sachfächern als auch an PH-Studierende. Darüber hinaus leistet er für das Feld der außerschulischen Leseförderung einen systematischen Überblick über die aktuelle Lesedidaktik und die praktischen Handlungsoptionen für unterschiedliche Zielgruppen.

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Ratgeber Lese-/Rechtschreibstörung (LRS)

Informationen für Betroffene, Eltern, Lehrer und Erzieher von Schulte-Körne, Gerd; Galuschka, Katharina
2019, 86 Seiten, Verlag: hogrefe
ISBN: 978-3-8017-2722-2

Eine Lesestörung ist durch ausgeprägte Schwierigkeiten in der Lesegenauigkeit und -geschwindigkeit sowie im Leseverständnis gekennzeichnet. Eine Rechtschreibstörung äußert sich durch eine außerordentlich hohe Anzahl an Rechtschreibfehlern. Kinder und Jugendliche mit einer Lese-/Rechtschreibstörung (LRS) leiden häufig sehr, da ihre Probleme nicht oder zu spät erkannt werden. Werden die Störungen nicht erkannt, kann die schulische Überforderung zu psychischen Störungen führen oder diese verstärken.
Der Ratgeber informiert über die Symptomatik, die Ursachen, die Diagnostik sowie die Präventions- und Fördermöglichkeiten bei der Lese- und/oder Rechtschreibstörung. Eltern, Lehrer und Erzieher erhalten konkrete Ratschläge und Anleitungen zum Umgang mit der Problematik in Familie, Kindergarten und Schule.
Möglichkeiten der Prävention im Kindergarten werden ebenso vorgestellt wie praktische Hilfen für die häusliche Hausaufgabenunterstützung, Informationen über schulrechtliche Aspekte des Nachteilsausgleichs und Notenschutzes sowie Förderansätze für den Lese- und Rechtschreibunterricht und für die Lernförderung.
Jugendliche mit einer LRS erhalten Tipps, wie sie mit den Schwierigkeiten im Lesen und/oder Rechtschreiben umgehen können, wo es Hilfen gibt und was sie selbst tun können, um ihre Leistungen in diesen Bereichen zu verbessern.

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Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen

von Mayer, Andreas
2018 (3. Aufl.), 160 Seiten, Verlag: Reinhardt Ernst
ISBN: 978-3-497-02753-8

Lese- und Rechtschreibstörungen gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen im Kindesalter. LehrerInnen und TherapeutInnen müssen über Ursachen und spezifische Defizite informiert sein, damit sie die Kinder individuell und zielgerichtet fördern können.
Der Autor beschreibt anschaulich und verständlich die Zusammenhänge zwischen der phonologischen Informationsverarbeitung, sprachlichen Fähigkeiten und unterschiedlichen Teilkompetenzen des Lesens und Schreibens.
Die zahlreichen Praxisvorschläge berücksichtigen alle Ebenen, die in einem umfassenden Erstleseunterricht an Grund- und Förderschulen sowie in der Legasthenietherapie wichtig sind:
- Förderung der phonologischen Bewusstheit
- Automatisierung der Graphem-Phonem-Korrespondenzen
- Erlernen des phonologischen Rekodierens
- Automatisierung der Worterkennung
- Leseverständnis
- schriftsprachlicher Ausdruck und Rechtschreibung.
Die Reihe "Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik" wird herausgegeben von Prof. Dr. Manfred Grohnfeldt.

CHF 29.90

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Leseflüssigkeit fördern

Lautleseverfahren für die Primar- und Sekundarstufe -

von Rosebrock, Cornelia; Nix, Daniel; Rieckmann, Carola; Gold, Andreas
2019 (6. Aufl.), 189 Seiten, Verlag: Kallmeyer Klett
ISBN:
978-3-7800-1073-5

Flüssiges Lesen ist eine von mehreren Komponenten der Lesekompetenz, aber eine besonders wichtige. Nicht bei allen Kindern entwickelt sich die Leseflüssigkeit ohne zusätzliche Hilfen. Dieses Buch gibt Aufschluss darüber, warum das so ist und was man im (Deutsch-)Unterricht dagegen tun kann.
Neben einer Darstellung der lesetheoretischen und -didaktischen Grundlagen von Lautleseverfahren werden wirksame und unterrichtserprobte Methoden (mit Schwerpunkt "Lautlesetandems") zur Diagnostik und Förderung der Leseflüssigkeit vorgestellt.
Im Anhang finden Sie zahlreiche Materialien, die unmittelbar zur Diagnose und zur Förderung eingesetzt werden können:
- Lückentexte zur Erfassung der Lesegeschwindigkeit
- Vorlesetexte zur Anfertigung von Lautleseprotokollen
- verschiedene Vorlagen, mit denen sich individuelle Lesestatistiken erstellen lassen.
Alle Materialien befinden sich auch zum Ausdrucken auf der beigegebenen CD. Profitieren Sie außerdem von drei Lehrfilmen, die einen Einblick in die Förderpraxis eröffnen und den konkreten Ablauf der "Lautlesetandems" im Unterricht veranschaulichen.

 

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Ratgeber Rechtschreibprobleme (LRS/Legasthenie)

Erfahrungsberichte - Perspektiven - Auswege von Thomé, Dorothea; Thomé, Günther
2021 (2. verb. Aufl.), 132 Seiten, Verlag: Institut für sprachliche Bildung
ISBN:
978-3-942122-01-6

In diesem Buch soll nicht nur informiert und beraten werden, auch die betroffenen Kinder und ihre Eltern sollen hier einmal zu Wort kommen. Neben vielen aufrüttelnden Selbstberichten werden erprobte und bewährte Hinweise und Hilfestellungen aus fachlicher Sicht gegeben.
Während vieler Jahre wurden im Institut für sprachliche Bildung Rechtschreibförderungen und -therapien durchgeführt und evaluiert. Wir wollten wissen,
ob und wie schnell es möglich ist, Schülern mit gravierenden Rechtschreibproblemen nachhaltig zu helfen. Jede einzelne Sitzung wurde intensiv vor- und nachbereitet.
Das Ergebnis lautet: Es ist möglich, dass ca. 95 Prozent der Regelschüler auf ein mittleres Rechtschreibniveau kommen können. Durchschnittlich erreichten unsere Schülerinnen und Schüler in 25 Präsenzsitzungen eine mittlere (bis gute) Rechtschreibleistung in der Schule.
In diesem Buch wird zusammengefasst, was Eltern und andere Interessierte unbedingt zum Wohle des Kindes/der Kinder vermeiden sollten und was sie positiv zur Unterstüzung beitragen können.

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LRS-Legasthenie: interdisziplinär

von Corvacho del Toro, Irene; Siekmann, Katja; Thomé, Günther; Wilch, Julia; Gerlach, David; Herné, Karl-Ludwig; Landerl, Karin; Schulte-Körne, Gerd (Hrsg.)
2014, 199 Seiten, Verlag: Institut für sprachliche Bildung
ISBN: 978-3-942122-11-5

Dieser Sammelband präsentiert aktuelle Positionen und Konzepte aus den unterschiedlichen Disziplinen: Medizin, Pädagogik, Psychologie, Erst- und Fremdsprachendidaktik und Sprachwissenschaft.
Der interdisziplinäre Sammelband richtet sich an Studierende, Forschende und Praktiker:innen, die sich über das Thema LRS/Legasthenie informieren wollen, auf diesem Gebiet forschen oder mit Kindern, Jugendlichen oder Erwachsenen mit gravierenden Schriftsprachproblemen arbeiten.

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Lese- / Rechtschreibstörung

Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit LRS wirksam unterstützen und fördern;
von Schulte-Körne, Gerd
2021, 155 Seiten, Verlag: Kohlhammer W.
ISBN:
978-3-17-038366-1
 
Eine Lese-/Rechtschreibstörung (LRS) hat für die betroffenen Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen erhebliche Konsequenzen für die schulische und berufliche Entwicklung. Bei ca. 30 % führt die LRS auch zu psychischen Belastungen.
Dieser Ratgeber bietet Betroffenen, Eltern, Lehrern und Therapeuten Antworten auf die wichtigsten Fragen zur LRS und wie man mit ihr umgehen kann. Das Buch erläutert zudem, wie eine zielgenaue Diagnostik und effektive Förderung und Behandlung der LRS durchgeführt werden kann.
Fundiertes Wissen wird dabei anhand von zahlreichen Fallbeispielen anschaulich und leicht vermittelt und um konkrete Empfehlungen zur Diagnostik und Förderung für die Praxis ergänzt.

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Abc und andere Irrtümer über...

Orthographie, Rechtschreiben, LRS/Legasthenie

- harte Fakten - wissenschaftlich untermauert - locker dargestellt von Thomé, Günther
2021 (5. akt. Auflage), 156 Seiten, isb-Fachverlag - Institut für sprachliche Bildung
ISBN:
978-3-942122-23-8

Wenn Sie wirklich mitreden wollen, wenn es mal wieder um Orthographie, Rechtschreiben, Schriftspracherwerb und LRS/Legasthenie geht, dann könnte es bestimmt für Sie von Interesse sein, dieses Buch zu lesen. Ein leider immer noch un-erhöhrt-es Buch!

 

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Lese-Rechtschreibstörungen (LRS)

von Mayer, Andreas
2021 (2. überarb. Auflage), 279 Seiten, UTB Ernst Reinhardt Verlag
ISBN:
978-3-8252-8803-7

Grundlagen zum Schriftspracherwerb und Kenntnisse über Ursachen einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS) bilden die Basis, um die Problematik zu verstehen und betroffene Kinder und Jugendliche erfolgreich unterstützen zu können. Dieses Buch bietet verständliche sprachwissenschaftliche Informationen zu den Prinzipien der deutschen Orthographie sowie zur Früherkennung, Diagnostik und Förderung, Prävention und Intervention bei LRS. Gängige Förderprogramme werden in einem Überblick bezüglich ihres Aufbaus, der Inhalte und Ziele vorgestellt. Wissenschaftliche Erkenntnisse zu Ursachen und grundlegenden Schwierigkeiten von Kindern mit Lese- Rechtschreibschwierigkeiten werden mit konkreten Handlungsmöglichkeiten für die schulische und therapeutische Praxis verknüpft.

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LRS - so what?!

Mit der Laut-Methode fit in Englisch. Farbiges Fördermaterial für die Klassen 5/6 - von Wagner-Meisterburg, Christina
2021, 104 Seiten, Verlag an der Ruhr
ISBN: 978-3-8346-4565-4

Kopiervorlagen für Lehrer und Lehrerinnen an allen weiterführenden Schulen sowie Lerntherapeuten und Lerntherapeutinnen, Fach: Englisch, Klasse 5/6 +++
LRS-Schüler und -Schülerinnen haben es nicht leicht, aber Englisch fällt ihnen oft besonders schwer. Laut- und Schriftbild weichen stark voneinander ab und für ein und denselben Laut gibt es nicht selten unzählige Schreibweisen. Mit diesen kopierfertigen Fördermaterialien gehen Sie und Ihre LRS-Schützlinge das Problem systematisch an:
Jedes Kapitel widmet sich einem Laut, erklärt kleinschrittig die verschiedenen Schreibweisen und die Regeln, die sich dahinter verbergen, und wiederholt das Gelernte in einer kurzen Geschichte sowie spielerischen Übungen, auch zur Grammatik. Zum Laut passende Illustrationen und eine farbige Gestaltung (jedem Laut ist eine andere Farbe zugewiesen) helfen den Lernenden, die Vokabeln mit dem Klang zu verbinden und dadurch besser im Gedächtnis abzuspeichern. Da Wiederholungen für die Sprachförderung von immenser Bedeutung sind, wird das Gelernte immer wieder aufgegriffen und so nachhaltig gefestigt.

Verfasst wurde das Material von einer absoluten Expertin, die eine lerntherapeutische Praxis mit dem Schwerpunkt Lese-Rechtschreib-Schwäche und Englisch betreibt. Und da die Arbeitsblätter größtenteils selbstständig bearbeitet werden können, fördern Sie Ihre LRS-Schüler und -Schülerinnen mit diesen Materialien nicht nur professionell und effektiv, sondern auch ohne großen Zeitaufwand.

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Mit Fehlern leben lernen

Legasthenie und LRS erfolgreich bewältigen von Haller, Reinhold
2022, 140 Seiten, Verlag: Kohlhammer W.
ISBN:
978-3-17-041520-1

Im deutschsprachigen Raum leben etwa drei Millionen Menschen mit einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS).
Dr. Reinhold Haller, der Autor dieses Buches, ist einer davon. Er ist selbst von Legasthenie und der damit oft verbundenen Stigmatisierung betroffen. Dennoch ist er heute ein erfolgreicher Erziehungswissenschaftler, Trainer und Coach sowie Dozent an Hochschulen.
Er zeichnet anhand seines eigenen Lebensweges den typischen Weg der Bewältigung einer Legasthenie nach. Darüber hinaus vermittelt das Buch aktuelles Basiswissen zum Verständnis der Legasthenie/LRS. Ergänzend wird auf die Stärkung der Resilienz hingewiesen, welche die Betroffenen auf dem Weg zu einem erfüllten Leben benötigen.

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Selbstreguliertes Schreiben

Schreibstrategien erfolgreich vermitteln von Philipp, Maik
2014, 216 Seiten, Verlag: Beltz
ISBN: 978-3-407-62899-2

Texte zu schreiben, das fällt vielen Schülern ausgesprochen schwer.
Das können Lehrer/innen durch das Vermitteln von Schreibstrategien ändern - und zwar in allen Schulstufen und Schulformen. Schreibstrategien sind mentale Werkzeuge, die nachweislich und nachhaltig Textprodukte verbessern und und Schreibprozesse optimieren.
In diesem Buch werden Schreibstrategien systematisiert und ihre Vermittlung im Unterricht zum zentralen Gegenstand gemacht.
Sie erhalten Hintergrundwissen zu Schreibkompetenz, -entwicklung und -förderung.
Es stehen mehr als 20 Schreibstrategien für die kombinierte Lese- und Schreibförderung zur Verfügung.

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Motiviert lesen und schreiben

Dimensionen, Bedeutung, Förderung von Philipp, Maik
2012, 231 Seiten, Verlag: Kallmeyer Klett
ISBN: 978-3-7800-4964-3

Wie man Lese- und Schreibmotivation fördern kann
Gut lesen und schreiben zu können, ist in schriftbasierten Gesellschaften eine immer wichtiger werdende Basiskompetenz. Dabei zählt nicht nur das kognitive Können der Schüler/innen, sondern auch deren Fähigkeit, sich gerade bei Schwierigkeiten zu mobilisieren und zu motivieren. Nur wer ausreichend motiviert ist, setzt auch alle seine Fähigkeiten ein, um erfolgreich Texte zu verfassen und zu verstehen. Eine gezielte Förderung setzt Wissen voraus - gerade bei einem so unübersichtlichen Feld wie der schulischen Lese- und Schreibmotivation.
Der vorliegende Band nimmt daher die beiden Bereiche Lesen und Schreiben systematisch in den Blick: Einführend klärt er die Begriffe Lese- und Schreibmotivation, beleuchtet die zentralen Dimensionen beider psychologischer Konstrukte aus theoretischer Sicht und wertet die empirischen Fakten aus. Zu diesen Dimensionen tritt eine dritte Perspektive: die des Erwerbs und der Förderung. Hierfür wird mit der Vermittlung selbstregulatorischer Fähigkeiten ein wichtiges Handlungsfeld der schulischen Förderung beleuchtet, das gerade für schriftschwache Heranwachsende einen großen Nutzen verspricht.
Fünf weitere Felder behandeln: situierte Aufgaben, günstige Rückmeldungen, Förderung günstiger Selbstwahrnehmungen, kooperatives Lernen und Erhöhung der Autonomie. Ein hilfreiches Praxisbuch, das sich an Studierende, Referendare, Lehrende und Fortbildner/innen richtet.

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